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    钳工技术项目化教学探讨

     论文栏目:项目教学法论文     更新时间:2020/11/16 9:26:56   

    摘要:“钳工技术”作为机制专业的一门基础技能课,是机械相关专业必须学习的课程,具有很强的综合性和实践性。本文结合课程教学目标和学生实际情况,精选教学项目,科学组织实施教学过程,建立合理评价体系,收到了良好的教学效果。

    关键词:钳工技术;项目化教学

    1明确教学目标

    “钳工技术”作为机制专业的专业技能课,重点在于理论联系实践,按图纸要求做出符合要求的工件。每个项目教学时,老师先按图纸所画零件教学生读图,制定加工流程,然后讲解具体加工方法并演示基本操作技能。通过实操要达到以下知识与技能目标:第一,能根据图纸制定加工流程及工艺,熟练掌握钳工基本操作技能(划线、锯削、锉削、錾削、孔加工、螺纹加工)的动作要领及方法;第二,能正确选用工具、量具及其它钳工设备,会查资料;第三,培养团队协作能力和良好的职业素养,提高分析问题和解决问题的能力。

    2科学选择教学项目

    本课程重在训练学生钳工基本操作技能,将学生的职业能力放在首位,通过做中学培养学生基本技能。本课程按照由浅入深、循序渐进的原则,先讲解钳工基础知识与基本操作,然后通过加工零件熟练操作技能,制定了以下4个典型项目[1]。

    3科学组织实施教学过程

    “钳工技术”是一门专业技能课,重在理论联系实际,通过做中学培养学生的基本钳工操作技能和专业素养。本课程以项目化教学讲解基本知识点,以学生为主体,老师引导学生学习,进而完成教学任务[2]。具体教学过程如下:第一,老师根据图纸讲解要加工成的零件要求,包括下料、尺寸、公差配合、精度等要求;第二,根据图纸制定加工工艺流程,讲解每一步加工方法及注意事项;第三,指导学生按流程加工,根据学生加工情况发现问题并予以纠正;第四,教学生看加工质量,学会精度检测。本课程教学力求教学任务与生产实践相结合,结合工厂实际加工生产,一步步讲解加工过程,便于学生更好地理解前修知识,同时激发学习兴趣,进而提高教学效果。

    4建立合理评价体系

    4.1课前准备

    (1)量具:直尺、刀口尺、千分尺、游标卡尺。(2)工具:工作台、台钻、锉刀等基本钳工工具。(3)下料:61×81×10mm板料。

    4.2图纸讲解

    本节课要加工凹凸对配零件,要求加工出来的凹件与凸件符合图纸尺寸及公差要求。首先要锉削好外廓基准面,达到尺寸(60±0.05)mm、(80±0.05)mm及垂直度和平行度要求;然后要制定加工工艺流程,按图纸尺寸要求划线并加工工件。由图1可知凹凸件加工对垂直度、对称度、平面度要求很高,这项很考验同学们的钳工操作基本功,同时也要学会使用工具测量,会根据测量情况调整加工。从图1可以看出,凸件要把两边直角锯掉,凹件需要把中间部分去除掉,最终要达到图纸要求的尺寸,实现凹凸件锉配。

    4.3加工步骤

    (1)锉削外轮廓基准面;(2)划线,钻孔;(3)加工凸件,锯两直角,粗、细锉两垂直面,保证在取得尺寸200~0.05mm同时,又能保证其对称度在0.1mm内;(4)加工凹件,钻排孔,并锯除凹形面的多余部分,然后粗锉至接近所划线条;细锉凹形顶断面,保证达到配合精度要求;细锉两侧垂直面,保证配合进度和对称度要求;(5)锐边倒角,检测各尺寸符合质量要求;(6)锉配。

    4.4指导学生加工凹凸对配零件

    老师先讲解图纸,让同学们对所做的工作有一个清晰地认识和了解;然后演示划线,讲解加工方法与步骤,重点强调加工注意事项和需要保证的重要尺寸。接下来就是加工操作,指导学生如何选择和使用锉刀,如何使用游标卡尺测量,如何检测加工质量及如何修正。通过同学们操作的情况及时发现问题并反馈修改,指导学生掌握操作要领和方法,不断给同学们讲解理论知识,演示操作方法,达到理论和实践的有机结合,做到知其然并知其所以然。

    5结语

    通过本课程的学习,同学们加深了对专业的认识,掌握了钳工基本操作技能,激发了学习的热情与积极性,提高了同学们读图识图能力、使用钳工工量具的能力、工艺流程设计的能力和查阅机械相关资料的能力,为同学们下一步顶岗实习奠定了坚实的基础。

    参考文献:

    [1]李媛.基于“翻转”理念的项目教学法在机械设计基础课程教学中的应用[J].中国冶金教育,2019(1):27-29.

    [2]陈恒超,步延生,杨龙.项目教学法在《机械设计基础》教学中的应用思考[J].中国新通信,2019(05):190.

    作者:张东东 单位:青海高等职业技术学院

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